This is a Blog about a Music Teacher and Students

身為老師很多時候, 妳不只接觸到學生的情緒, 處理學生的學習情況.

更多時候我們遇到的是家長的反應,家長對孩子管理的情緒,家長對孩子們學習的態度, 甚至有時候是不知所措.....

我把這些案例拿出來討論, 不只是自我檢討,也希望給需要的老師參考.

案例一

Anna 是個很有自信的九歲小女生, 她很愛學習, 接受度很高, 任何新事物或新曲子她都愛, 但缺點是,喜新厭舊的太快了, 一首曲子她的標準是, 會彈了就好了,

在美國, 學琴, 對很多中國人來說, 不只是個娛樂, 還是個競爭. 投資不是期待孩子們未來會走音樂這條路, 而是又多了一個籌碼可以跟人互相比較. 當然, 妳可以, 他可以, 我們也可以.

在美國教了五年的鋼琴, 接觸過美國人, 印度人,墨西哥人,法國人,義大利人.........當然很多很多的中國人和台灣人.

然而, 最難溝通的卻是語言沒有障礙的我們自己人 - 中國人和台灣人.

Even, 是個很聰明的小男孩, 學了兩年,  已經可以彈Kabelevsy's the Clown, 但他很依賴, 要媽媽坐他旁邊才練琴, 等著媽媽和老師糾正他的錯音. 小孩子的依賴是天性, 但有時

候我們要學會忽略他（她）們那懇求幫忙的眼神, 學會放手讓他們自己去學習, 即使是從錯誤中學習, 但首先是要讓他們知道什麼是錯的.

一直想寫這一篇,偏偏事情一多, 就一延再延. 這一篇文章

我想寫得是～自信！

前陣子因為朋友的邀請,答應了跟她一起表演,去參加的人

假如不是愛音樂或彈奏音樂的人,就是在Microsoft上班的

科技人(因為當晚的Host就是Microsoft第一代的老員工),

Amada是個很害羞的小女孩,她的話不多,教了她快半年,她跟我說得話大概還沒到十句吧！問她話時,很多時候她都傻笑或搖頭點頭帶過. 因為參加樂理的檢定考試,才讓我有更多的機會認識她. 距離考試還有一個月,忽然間我收到她媽媽的e-mail,內容是說Amada想放棄了.

我的想法是:有沒有搞錯阿!還有一個月耶！老師還沒放棄學生,學生就想自我放棄了.

我承認她的反應比較慢,我也承認我們還有很多知識需要補充,很多習題都還沒做,而她的進度也大大的落後.真不知道是我的好勝心作祟,還是我真的不想看到小孩子那失望的眼神,我主動提議給她免費的假日輔導 (其實以前在台灣的時候,為了一些學生考音樂班,我就有做過這種犧牲假日的免費輔導), 其實就是犧牲我的假日嘛！也沒什麼的. 終於失望的眼神慢慢的有了朝氣, 她的笑容也越來越明顯了,在考前的前一天,她的模擬測驗得了78分,我還記得她是帶著笑容離開我的家. 離開前她的媽媽遞給了我一張卡片, 她媽媽感謝我的用心和耐心,也告訴了我在家中她的沈靜是因為有個很傑出的姊姊,她的姊姊得獎無數,而且都可以把每件事做的很好,獲得老師的肯定,大家的稱讚,而她,不覺得自己可以跟姊姊一樣好. 其實在看著卡片之前, 自己對Amada的個性反應也猜到了原因, 因為她不是我所接觸的第一個在"次等期盼'下的孩子.

我稱“次等期盼“,是因為這種孩子通常都有個很傑出的哥哥或姊姊,而他們會顯現出異常安靜, 異常叛逆或故意放棄學習來呈現出他們的想法,原因是他（她）們不想被比較,也不想被期盼. 在我的經驗中,假如家中有個哥哥或姊姊已有在學習鋼琴上有良好的表現時,弟弟或妹妹都會呈現出一種難以理解的學習緩慢,或學習障礙. 而父母親的角度是, 竟然他沒辦法像老大那麼好,那他有繼續學習不放棄就好了吧！我想可能是在不自覺中,因為大家都會相對的拿他（她）們與傑出的哥哥姊姊比較, 所以在他們的心裡,不自覺中的呈現出一個假象:我不管怎樣都沒辦法跟我哥哥（姊姊）一樣好！他們寧願放棄! 但並不表示他們做不到或沒潛力.

我也有遇到過反奇道而行的小男孩, Jerry, 他哥哥得過州賽的鋼琴冠軍, 還曾經被應邀表演過, 剛開始教他時,他的態度是- 我有彈就好了！錯音一堆,拍子雜亂,沒有強弱對比還大大敲琴, 但偏偏遇到了我,本小姐什麼沒有就是有耐心,於是我們慢慢的把錯音改過,拍子數過,就這樣“很累得“過了幾個月,慢慢我發覺其實這個小男孩是有點潛力的,於是我們開始練習比較難的曲子,提議去參加個小小的piano Festival吧！結果, 他驚訝自己拿了好成績, 從此,他會自己主動練琴了而且我再也不需要拿著筆大大的把他的錯音圈起拿囉！

小時候,跟著老師學琴,長大後,跟著教授彈琴,我最常做的事是,教授課堂上隨意說的一句話,我就可以自己想了很久很久,曾經有位教授跟我說過, 彈琴跟寫字一樣,從最初的學怎麼寫,到最後想著要如何把字寫漂亮.那時十五歲的我,還真正的想了一個晚上. 長大後,遇到另一個教授, 一小時三千的課程,其中四十分鐘都在學如何放鬆如何呼吸,那時後覺得很浪費錢,到美國後才發覺到,這種技巧真的讓自己受益良多. 接著,來美國後遇到了另一位年老教授, 每次上課他都會先聽我把曲子彈到尾,然後再回頭一個小節一段段樂句的修飾, 之後, 再跟他雙鋼琴合彈, 從那時我終於懂了,要如何把音"彈好". 原來,彈琴的技巧之一還要會"聽琴".

鋼琴表演者,無法帶著鋼琴環遊表演, 但又要如何去適應不同的琴ㄋ？重點就是他們記起來那個音色,那個觸碰和那個力度. 在國際比賽中, 大家都談著蕭邦,大家都彈著貝多芬,每個都那麼傑出,要如何選出佼佼者ㄋ？重點就是音色, 看誰能完美的詮釋出蕭邦的歎息,貝多芬的怨,和布拉姆斯的浪漫.

先說初學者吧！How to play Legato and Staccato.

Legato: 妳一定要保持身體放鬆,手腕的平衡,隨著音樂的的旋律輕輕轉動你的手腕,手指的姿勢是保持自然的弧度 （通常是站立時肩膀自由落下時手指的姿勢), 用指腹接觸琴鍵一個音接著一個音的彈奏, 手臂則是隨著旋律線輕輕的順時鐘或反時鐘方向移動.

Staccato: 最好的練習方法是,試著用不同手指談著同一個音,手指還是保持自然的弧度,最重要的是注意你的大拇指絕對不能用力彎曲,然後想像用最輕鬆的姿勢拍著小球, 用指腹的前端跳奏,記得是讓手指自然的落下,手臂垂直,手腕輕微的上下彈動, 這時妳才能彈出能量十足的跳音.

有感而發的想談談音樂孩子的夢！

曾經很不愛彈琴, 每天的練琴總是在敷衍下應付過去, 從不覺得自己會走上鋼琴老師這一條路, 忽然間, 一句玩笑話卻改變了我一生, 十一歲時, 父親說, 學了那麼多年的琴, 假如妳真能考上音樂班, 我就在手掌上煎條魚給妳吃. 只記得, 那時的自己特別認真練琴, 忽然間我也變成了音樂班的學生. 從此, 音樂變成我生活中唯一努力的目標. 上了大學,為了考試而彈琴; 為了填飽肚子而彈琴; 為了撫慰情傷而彈琴,終於,我承認自己很愛彈琴.

回想, 音樂班的生活並沒想像中的那麼好, 除了“互相比較”外還是“比較”, 很早當大家還在上家政童軍享受著體運課時, 我們想著是學期音樂會,縣賽,市賽....etc, 有錢家的小孩還有家庭音樂會ㄋ, 老師的鼓勵方式也比較特別, 除了冷嘲熱諷外還有強迫式的讓我們相信-音樂班是資優班而我們是資優生, 長大後等自己當了老師,也進入音樂班當實習老師時,才發覺這種想法在多年後還是沒改變, 小小一個班, 就明顯了造就一些孩子們的優越感成就感;也墊定了一些孩子的自卑感.

我說過學音樂的孩子總是寂寞的, 因為在很小就知道小小的心裡是可以藏著祕密的, 不管多累多苦, 要突破就要撐下去, 學音樂的孩子很早也可以體會不公平的人生, 尤其吃這行飯, 妳還真不能不承認, 天才是存在的而且真的很讓人嫉妒的, 往往他們可以輕鬆造人稱羨的人生, 相法的, 平凡的我們即使再努力也只能是個老師吧！再不平等一點, 我之前提過, 音樂路是金錢路, 走多遠多高就看妳的資本夠不夠雄厚, 請名師往往可以幫你輕鬆進入名校,但是,很貴. 不然,自己後天努力去參加比賽看看能不能一舉成名, 但現在很多的比賽通常都是名師高徒,說到這, （你）妳就知道,學音樂的小孩有多辛苦了吧！

所以,好不容易,大學畢業,努力再往上爬, 去學校當老師吧！每天教著千篇一律的課程, 當然, 對於那些曾經幻想要登上舞台的演奏者, 這些怎麼可以滿足他（她）們ㄋ？出國深造吧！音樂路是金錢路還真不假, 不然去音樂教室教囉! 私人家教? 成立樂團? 再來成立音樂工作室好了? 音樂孩子的終點 - 還是個音樂老師.

今天來談談父母親懂音樂到底好不好？身為老師的態度上,多年的經驗告訴我, 壞處還是多於好處, 當然每件事是沒有絕對的, 所以認真的來說, 還是決定於父母親接觸音樂的深淺, 還有父母親的態度.

先講好處吧！當父母親當中一個人懂音樂的話,可以幫助孩子們學習音樂很快的上軌道,但能不能快樂的學習,那還要看父母親懂音樂的深淺,和願不願意讓孩子們自我探索. 父母親當中有人懂音樂, 通常可以幫老師省下很多的講解工夫, 因為通常當我們教小孩時, 總會不斷的復習又體醒, 深怕等老師一轉身他（她）就忘了剛才上課的內容. 當父母親中有人懂音樂時,孩子們通常學習的很快,因為課後還有父母親陪練琴,而且還可以切時的指正錯誤,所以每次上課時都有新的進度.孩子們一開始還真突飛猛進.

然而, 壞處是, 當父母親中其中一人懂音樂時, 而那個大人又忘了學習音樂的辛苦,這時, 對孩子又抱有太大的期待時, 這時,孩子們的學習路途上就開始少了歡笑了, 這時, 他們開始會開始要求, 要求孩子們要彈得更順暢, 要求孩子們要摹仿哪個他們從youtube看到的音樂家, 這時, 少了幾分鐘練習時間, 不行！彈錯了音, 不行！孩子！你彈得這怎麼跟我聽的音樂不一樣ㄋ？你的拍子怎麼跟實際的差這麼多阿？曲子沒通過, 這更不行了, 因為浪費父母親的錢,還丟父母的面子, 因為您的父母可是懂音樂的ㄋ！當然! 身為他（她）們的孩子,您就要更技高一籌.

通常, 當老師的我們碰到當父母親其中一人自認為很懂音樂時, 我們也很頭疼, 因為他們會認為自己以前學的就是對的, 當他們看到一個老師用跟他們以前學的時候不同教法,他們就會開始質疑老師了, 比如說:有些家長認為彈琴時手就該只用一種像貓爪的姿勢, 小孩用手指甲去談琴, 然而, 當老師試著告訴家長應該要放鬆, 用指腹去彈琴然後讓手指保持自然弧度時, 他們就很懷疑, 然後要求孩子們在家練習指甲練琴, 當然, 孩子一肚子疑惑, 老師也很頭疼囉！

再舉一個例子吧！以前學琴, 哈農教材是必學的, 有時候家長也會要求老師們用一樣的教材去教她們的孩子,可是,現在孩子的學習環境跟以前不一樣了,就像,以前學生彈錯音時老師可以狠狠地打學生手背, 學生還會緊忍眼淚, 且謹記在心然後改正錯誤, 現在, 這種教法再也不適用了, 孩子們馬上就掉下眼淚,大哭,然後再也不願意踏進音樂教室一步了, 而當老師的我們, 可要花上幾十分鐘的時間跟家長解釋, 為甚麼哈農不適用於他的孩子; 為甚麼他的孩子的手指無法做到書上寫的.

通常學生準備一連串的音樂檢定考試過程中,不只是考驗學生的音樂吸收度也是考驗老師的經驗度, 耐心表....and more. 因為這次在美國華盛頓州的考試,比往年早了一個月,幸好平常教學時, 都已經幫學生練好基本功, 不然一定會很緊張, 因此深深的讓我體會到,準備檢定考試其實就要從平常的課堂上著手,不能為了考試而學,老師也不能因為考試而密集的填鴨式教學, 因為這樣為了考試而準備的過程,即使學生通過了考試,他（她）們還是一頭的霧水,只是覺得拿到了證書,走路很有風.

多年以前的自己也是跟著學生一起緊張的老師,深怕哪一項忘了教了, 考前也不斷的提醒深怕孩子們忘了, 學生考後沒多久, 所有的音階指法和演奏技巧都還給老師. 但多年的經驗下來後, 慢慢的瞭解了要如何把考試目的和意義融入教學, 要如何可以讓孩子們輕鬆的學習中也可以不自覺的培養出她們的應有的音樂能力,現在我的學生們, 音樂檢定考試對於他（她）們而言再也不是惡夢了. 現在的我在考前也足足省了不少時間和精力,孩子們也會更喜歡學習.

先說說平常要怎麼幫學生準備英國音樂皇家音樂學院的考試吧！英國皇家音樂學院的考試總共分為五大項. 基本技巧, 演奏技巧,視奏技巧,聽音反應和音樂敏銳度.

先從手指練習來講吧！通常從初學者我都會先從五音音階Penta-scale開始練習他們手指獨立度,然後接著練兩個八度的分解和絃Broken Chord, 再練C,G,D and E Major的反向音階, 之後再半音階, 這些手指練習我是從小孩子們可以兩隻手一起彈曲子時我就開始不斷的練習了,久而久之且不自覺中他們已經培養出可以參加音樂檢定考試的能力了,
當孩子們去參加英國皇家音樂學院1-3考級時,是完全的充容而且熟練的.

太久沒回來囉! 終於有時間可以好好坐下來打篇文章, （一半原因也是電腦當機說><）剛剛看了一個不錯的部落格談到該不該讓小孩子參加音樂比賽,剛好讓我有感而發！

一直以來我都不是比賽老師,所謂的比賽老師是指有些老師以專門訓練比賽學生為主,來美國後,這種老師簡直到處都是, 我就遇到幾個從這些比賽老師轉來的學生, 通常我收學生之前我都會習慣性的面談, 這些學生的通性是, 他們可以彈巴哈, 彈貝多芬甚至蕭邦, 但不會視譜, 很扯吧！但這真是千珍萬確的事, 之後我跟一位比較有經驗的美國老師談過這個現象後,我才瞭解,原來這些比賽老師的想法是, 假如小孩子們可以自我成長,自己慢慢的訓練會視譜, 她們可以省下很多的時間而且假如小孩子們無法承受這種壓力,逐漸的,小孩子們會自己停課,所以基本上會留下得學生都是天才學生,所以這些比賽的老師的學生大多數都是可以去參加比賽的,輕鬆的他們得到了名聲,還有學費也一年一年的漲.

對我而言是很可惡的現象,因為通常像我們這種重視基本功夫和有耐心的老師,很多時候都是收這種比賽老師的爛攤子,然後我們又要重新再一步步的把學生的基礎墊定然後讓他們可以更有自信的追求她們的夢想. 所以我一直強調, 尋著老師不世一眛的尋找名師, 對於初學者找個適合你孩子又有耐心的老師會更重要.

再來談談父母的心態, 我遇到過惡劣的父母態度有兩種, 一種讓孩子去參加比賽, 是因為滿足她們的虛榮心,當你問他們Why do it? 他們會回答說：因為某某小孩也去參加了,而且還得獎了？小孩子們學琴是為了比較,老師們教琴也是為了比較, 這種教育真是侮辱了音樂的本質. 另一種家長也很可惡,他們一開始要求說要比賽,是因為怕老師偷懶,把老師假設性的設計目標, 等真正要比賽了,他們會問老師: 會不會得獎,不會就不要報名了. 碰到了這種家長,我通常都會跟他們說Bye Bye 了,因為我不知道音樂教育對他們而言是甚麼？當然也有父母瞭解, 過程比結果重要的價值.

最後是學生,比賽對學生而言,是有幫助的, 首先可以訓練舞台禮節. 孩子們互相觀摩更可以訓練她們的坐姿和態度. 在訓練的過程中,孩子們可以徹底的瞭解一首曲子, 學習如何正確的運用技巧,那聲音變更好, 老師也有機會看看學生的能力, 看看他們可以把曲子彈到多好. 有時候孩子們的潛能是還真需要激發ㄋ！但我還是建議老師們不要因為考試或比賽而教學,按部就班的把實力培養好還是最重要的.

雖然很多的大朋友都喜歡Pop or Jazz音樂,但依據我的教學經驗,小朋友還是最喜歡古典音樂,像是Fur Elise, Cannon in D和 Mozart C major Sonata,這些都會激起小孩子的學習興趣和成就感. 我都會準備淺,中,深不同版本的樂譜 , 我發現不管那個年齡的兒童,尤其小朋友, 都很愛古典樂曲, 不管之前有沒有聽過這些曲子或完全沒聽過的.

Ann是個不多話的小女生, 每次她彈完一首曲子,她的大眼睛總會轉阿轉的看著我,好像在等著我的回應,她也愛這首曲子Fur Elise, 而且她很快的把這首曲子給學好, 也彈的很好,還有自信的告訴我,她想在recital的時候表演這首曲子,學琴不應該就是這樣嗎？孩子在琴聲中找到她的快樂,找到她的自信.

Annie她也彈這首曲子, 每每彈完一首曲子, 她是完全不再去動已經彈過的曲子,而且她可以把學過的曲子還給我,有時我心血來潮,想再聽聽之前我們學過的曲子,她可以完全的陌生然後我們又重新學,這個問題讓我很困擾,因為對我而言,這表示她學琴是為了上課,而且根本沒吸收,終於,這個問題在我教她Cannon in D and Fur Elise 之後自己解決了, 她終於聽到鋼琴的聲音, 學完曲子後她主動的把曲子背下來,而且不在我的要求下主動的複習,還告訴她媽媽,因為她喜歡所以她彈,這對我來說,真是極度的安慰.

Polly她主動的說,I want to play Cannon in D, so I found a easy version for her. 每次練琴她都要媽媽坐在旁邊然後陪著她,有時候我真覺得我應該教她媽媽就好了,結果學完了這首曲子,她會自己坐在鋼琴前,慢慢的分手練,然後上課時告訴我她的進度,這讓我很興奮, 雖然這對她而言還很難,但她因為這首曲子願意去學,這也是學琴的目標之一,讓孩子們有自我克服困難的決心.

Jackson自己去找了Cannon in D的譜,但高於他的範圍太多了, 他羞澀的藏了譜,是我的直覺告訴我,他想學這首曲子,所以我也讓他試著簡單的版本,我覺得因為這首曲子, 他開始相信 I can do it. 他花了一段時間學習, 但最終的結果竟讓我會心一笑, 常常彈琴像趕火車的他,終於可以從頭用規律的速度彈到尾,而且彈完後, 那種他知道自己did a good job的笑容,會讓當老師為他覺得驕傲.

我最喜歡教團體課,尤其是小朋友們都張大著眼睛很專心的聽妳說話的時候, 這時老師就會有一種成就感.

教小朋友的團體班,是最難的,因為小朋友的耐心通常最多都只有四十分鐘,要如何在那四十分鐘裡面,正確和有效率的傳達妳的訊息,這就是身為老師的我們要準備的功課.

我看過一個男老師帶過的音樂團體班, Jaff 是個外向的吉他老師,他常常帶著他的牛仔帽和吉他來上課, 那一天我剛好經過他的班級,看著那六個學生在教室跑跑跳跳的,我也興致高昂的聽了一下, 他最厲害的地方是可以一邊彈吉他,一邊控制教室秩序和給正確的指示, 小孩子們都很喜歡他, 因為小孩子一會可以變小猴子,一會又可以變成印地安那瓊斯, 一會又可以變成機器終結者,這種瞬間角色扮演的課程,除了任課的老師要有過人的精力以外,你還知道現在小朋友喜歡什麼,和要練好一連串歌曲轉換的功力.

我的課程就沒那麼有趣了,但小朋友在短短的三十分鐘裡,卻可以瞬間的學會Do Re Mi Fa Sol. 最重要的是有好的輔助教材, 經過一番研究,我所用的是 - The Magic Music Box.

音樂盒子裡,有個圖示的小鍵盤,還有大大的五線譜,幾張圓圓的黑色貼紙, 和數十個不同

今天來談談一個小朋友,他,七歲,韓國人,非常的聰明.記得第一次去教他的時候,他很安靜還反應緩慢,我那時想說∼喔喔！這個又是一個難題.

誰知道這個七歲的小男生,非常的自動自發,每次給他的作業,他都可以有很好的呈現,短短的三個月,他已經彈完了準備級的教本要進初級的教材. 他媽媽說,每天他會自動的坐在鋼琴前面半小時甚至一小時,就是努力的回想著要怎麼彈. 七歲的小男生卻可以有一星期練到四五個小時的記錄. 每次上課的時候,他都可以把每首歌都彈得很流暢甚至還背起來, 或許,他就是所謂的Gifted小孩.

他的手並不大, 但他會努力的讓曲子聽起來流暢, 他也很乖的按照進度練習,先練手指練習, 再把每首歌練三到五遍, 對於一個七歲的小男孩,他有三項特質讓我覺得驚訝.

耐心,他會很有耐心的坐在鋼琴上慢慢的去回想要怎麼彈奏,上課時也很有耐心的聽著老師的話.

自我誡律, 他會按照老師寫的步驟慢慢練習,也會盡自己的努力讓曲子達到老師要的標準.